concours-cpe

A.Historique Progressive prise en compte de ces enfants 19e et 20e siècles: apparition de la psychologie -Introduit une autre façon de penser la jeunesse -s'intéresse aux enfants rebelles, porteurs de handicaps, troubles psychologiques 1881-1882: loi FERRY: intégration des enfants déficients -évolution du secteur d'enseignement adapté, composé de structures et de dispositifs du MEN Politique d'intégration de ces élèves 1909: création de classes spécialisées pour handicapés mentaux années 1970: apparition du terme "intégration scolaire" -Placer l'élève ayant des besoins particuliers: handicap, difficultés d'adaptation ou d'apprentissage, dans un environnement adapté à ses besoins 1975: loi "d'orientation en faveur des personnes handicapées" -Prévention et dépistage des enfants handicapés -l'éducation, la formation, l'accès à l'emploi, l'intégration sociale deviennent une obligation nationale

A. De la séparation des sexes à une mixité totale Séparation Longtemps les filles ne sont pas scolarisées, éducation familiale  Jusqu'à la fin 18è garçons et filles séparés -Ségrégation religieuse: la religion a le monopole sur l'éducation -école des filles tenues par des femmes: enseignement de la lecture, des rudiments du foyer, de la maternité, objectif: en faire des bonnes mères -école des garçons tenues par ds hommes, objectif: reprendre l'affaire de la famille, aller à l'armée ou devenir curé Coéducation 1880: instauration de la coéducation des sexes par ROBIN - prémisse de la mixité -filles et garçons dans le même bâtiment, enseignements distincts 1881-1882: scolarisation de toutes les filles dans le même établissement que les garçons mais pas de disparitions e la ségrégation filles/garçons, enseignements distincts 1882: SEE organise le secondaire pour les filles Fin du 19e: premiers pédagogues anarchistes mettent en avant la nécessit

A. Origines de la laïcité en France Revendication laïque de la société 1905: séparation des églises et de l'état Laïcisation de l'école 1881-1882: Lois J. Ferry école gratuite, publique, obligatoire et laïque 1886: Loi Goblet Pour une laïcité apaisée 1936: circulaire J.ZAY interdiction de propagande et de prosélytisme 1958: 5è république 1959: loi Debré B. Laïcité non acquise Terme acquis mais principe remis en cause 1989: affaire du voile islamique 2004: loi encadrant le principe de la laïcité, interdiction du port de signes ou tenues manifestant une appartenance religieuse dans l'établissement, s'applique aux personnels, principe de neutralité, ne s'applique pas aux parents d'élèves Remise en cause des programmes d'enseignement et nouvelle organisation du service public -Exemple de remises en cause des programmes Français, refus d'étudier tartuffe EPE: refus de la pratique de la natation HG: on parle

Vers une entour à l'éducation morale EMC mettre en avant des valeurs communes admises par tous (dignité, égalité, entraide...) Charte de civilité Actions d'éducation et de prévention: CESC CPE et citoyenneté Education à la citoyenneté - respect du RI Le CPE contribue à une citoyenneté participative: - avec les AED tout au long de la journée  -PP en HVC -ensemble du corps enseignant Rapports et exclus transmis au CPE -lors de la formation des délégués qui transmettront les règles à la classe Avec les associations et comités -FSE, MDL -CESC: lutte contre les discriminations, pour l'égalité Avec les partenaires extérieurs ASSR, police, justice

A. Historique 1908: premières recherches liées au climat scolaire par PERRY Années 1950: le climat scolaire fait l'objet d'étude systémiques 2010: enquête de victimation par DEBARBIEUX 2011: enquête de victimation et de climat scolaire par la DEPP ->Ces 2 enquêtes montrent que: - Une très grande majorité des élèves vivent plutôt heureux dans l'établissement (90%) - Le problème se concentre sur une minorité d'élèves souvent soumis au harcèlement (représente 1/10 élève) - 20 à 25% des absentéistes chroniques n'a pas peur du harcèlement 10 aout 2015: circulaire missions du CPE, contribue à la qualité du climat scolaire en conseillant l'équipe éducative et le CE B. Définition Lien très fort entre climat scolaire et - Qualité des apprentissages - Réussite scolaire - Victimation à l'école Le travail sur le climat scolaire doit inclure tous les membres de la communauté Facteurs explicatifs 2008: dans ses études, l'OCDE suggère: -qu

A. Evolution du phénomène de violence scolaire Devient problème de société Années 1960: massification - Ouverture du secondaire à tous - Multiplication des établissements scolaires 1975: Réforme HABY, collège unique acceuil de tous les publics, de tous les milieux - Augmentation du phénomène de violence - Devient plus visible  Lutte contre la violence - priorité du gouvernement 1990: battage médiatique autour de la violence scolaire 1996: premier plan de lutte contre la violence scolaire 1996-2007: se multiplient les circulaires de lutte contre la violence avec pour objectifs de développer les partenariats et recenser les violences A partir de 2009: idée de sécurisation du milieu scolaire Aout 2013: circulaire "Prévention et lutte contre le harcèlement à l'école", mieux prévenir, mieux repérer les situations de harcèlement et agir: améliorer la formation des personnels Novembre 2013: circulaire "prévention et traitement de la cyber

A. De la citoyenneté à l'éducation du citoyen Origine de la citoyenneté Révolution: instaure un lien entre nationalité et citoyen Nécessité de développer une éducation à la citoyenneté Fin 18è siècle: Rapport de Condorcet, dans démocratie, importance d'éduquer le citoyen 1944: Les femmes accèdent de plein droit à la citoyenneté, droit de vote 1948: plan langevin-wallon relatif à la réforme de l'enseignement et du système éducatif français, pose les fondements de la citoyenneté Education à la citoyenneté: une mission pour l'école années 1960: massification, accueil de tous les élèves de tous les milieux, ils devient donc nécessaire de tous les éduquer 1989: LO de Jospin, nécessité de développer une éducation à la citoyenneté 1998: création du CESC suite à: - la montée des incivilités - la crise de l'autorité (H. Arendt) - la montée de l'individualisme 2005: LO de Fillon Education à la citoyenneté est la mission première de

A. Historique Apparition du phénomène de DS Années 60: Le phénomène s'inscrit dans la massification Milieu des années 90: la question du DS s'institutionnalise Définition: "Processus qui amène un jeune en formation initiale à se détacher du système de formation, jusqu'à le quitter sans avoir obtenu un diplôme. Un décrocher est un élève qui a quitté le système sans diplôme de niveau V (BEP,CAP) ou BAC" Problème à l'échelle Européenne 2009: Plan "Agir pour la jeunesse" -> La lutte contre le DS devient une priorité nationale 2010: "Stratégie 2020" -> Objectif: Faire baisser d'au moins 10% la part des décrocheurs à l'échelle européenne Renforcement de la lutte en France Environ 150000 décrocheurs par an, le taux stagne 2011: circulaire "obligation scolaire - lutte contre l'absentéisme" - Favoriser la formation en alternance - Mettre en place un partenariat avec la MDLS  - Renforcer l

Touche 5% des élèves: plus de garçons et particulièrement en LP Différents types d'absences: Ordinaire-absences rares Consumérisme des parents (R;Ballion) Rôle du CPE: travailler sur le manque de civisme. Il est nécessaire de travailler sur la citoyenneté par le biais du CVL, des associations des parents d'élèves, du CESC... Pathologique-récurrente Incidence certaine sur la scolarité, qui peut avoir des conséquences graves: déscolarisation, décrochage scolaire (environ 150000 élèves/an, on est descendu à 98000) Rôle du CPE: mettre en avant le principe d'égalité à travers des actions d'aide personnalisé, d'accompagnement, de suivi... Causes: Facteurs scolaires 1. Difficultés liées à l'élève:  - difficultés d'apprentissage et d'attention - orientation subie (=1ere cause d'absentéisme).  - B. Toulemonde: + l'élève est orienté vers les filières considérées comme nobles, moins il sèche les cours. - Ennui 2. Difficu

Présentation Problématique  : Quel est le rôle du CPE dans la réforme du collège ? Plan  : En deux parties, 1.      Les divers changements et dispositifs de la réforme 2.      Place du CPE Développement  : 1.     Les divers changements et dispositifs de la réforme A.      Continuité de la loi d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école de la République « Mieux apprendre pour mieux réussir » dès la rentrée 2016 Reformer pour remédier aux échecs du collège unique (absentéisme, décrochage), collège qui assure de moins en moins l’égalité (1/3 des élèves d’origine sociale défavorisée figure parmi les élèves qui réussissent le moins bien ) B.      Réforme pédagogique But : Renforcer l’acquisition des savoirs fondamentaux en combinant des apprentissages théoriques et pratiques Pour cela mise en place de : ·       AP, 6e 3h/semaine et 5 e , 4 e , 3 e , 1h/semaine : plus de travail en petit groupe, favoriser le travail d’équipe,

Le CPE a tout intérêt (malgré la difficulté) à asseoir sa légitimité dans les questions pédagogiques. Son regard différent sur les élèves, sa connaissance des situations individuelles doit permettre à l’ensemble de l’équipe pédagogique d’adapter son attitude et ses attentes envers les élèves. 1.     L’entrée en pédagogie Vision passéiste et élitiste : éducation=affaire de la famille, savoirs académiques=enseignants, aucun entre-deux n’est envisagé. Entrée du CPE en pédagogie en 1989, précisé dans le référentiel de compétence de 2013. 2.     Les modalités de cette entrée a.      Socle commun Instauration S3C en 2005 a donné des pistes pour ce nouveau travail possible : évaluation des élèves sur la base de leurs compétences et non de leurs seuls savoirs académiques (notamment des items autour de la citoyenneté, l’autonomie et l’initiative). S3C devenu S4C avec la réforme du collège, suppose de voir les acquisitions des élèves de manière transversale et de travaille